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淘汰“水课”端正“上大学”态度

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近日,教育部印发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》,要求全面整顿本科教育教学秩序,严格过程管理,全面梳理各门课程的教学内容,淘汰“水课”、打造“金课”,合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度,切实提高课程教学质量。

什么是“水课”?在大学里,它指的是那些内容“硬货”少、考勤不严格、结课方式简单、给分高的课程。这样的课程通常出现在非专业选修课中,学生为获得相应学分,丢这类课往往采取选而不修的态度。选“水课”而不修,看似让学生和老师都轻松了,实际上不仅拉低了大学的教育水平,同时也降低了我国高校与世界名校的差距。

上过大学的我们都晓得,学生上课时“倒伏”一片的情况并不是某所学校某堂课的个例。甚至“会逃课”已经成为某些“元老”学生分享给新生的上课攻略。从当前高校的实际来看,为数恐怕不可忽略不计的一部分大学生的开拓创新精神有所下降,普遍缺乏忧患意识和危机感。他们降低学习的要求,追捧 " 水课 "但却不修,就为了增加个人学分值。倘若面对日益竞争激烈的社会,只把“混四年、拿文凭”当做上大学的标准,那到社会上“碰钉子”是在所难免啦。

众所都知,我国有着严格的高考制度。高考成绩不仅较为真实地反映了学生的学习能力,也为高等院校选拔优质生源提供了最重要的依据。而如果大学教育过度“放水”,使学生的学习态度发生异化。对待教学认真、考核严格的教师开设的课程敬而远之,对待那些考核宽松、区分度不高的“水课”却趋之若鹜。那么,面对有的学生虽然高中成绩不错,但大学成绩一落千丈的言论,就无可厚非啦。

面对浮躁的社会风气,务必要端正学生上大学的态度,倡导“一分耕耘、一分收获”,让学生自觉抛弃“不劳而获”盲目追求“水课”的不良习气,让他们认真对待“选修课”,不仅可以获得学分,更能增强知识面,拓展视野,有效提升个人综合素质,增强未来在激烈社会就业竞争中的能力。高校和教师也要担起应负的责任,学校要健全选修课教学监管,强化综合评价考核机制。教师要自觉坚持“有教无类、因材施教、务实求效”的原则,强化自我激励机制建设,时时刻刻以负责人的态度对待教学工作。

习总书记倡导“祖国的未来属于青年,重视青年就是重视未来”。大学不是培养懒汉懦夫的温床,更不是向社会输送不合格建设者与接班人的基地,只有掌握真才实学,才是大学生的求学之道和成才之路。(刘伟)


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